вівторок, 25 листопада 2014 р.
Робота з обдарованими учнями
Робота з обдарованими дітьми
через стратегію оновлення навчального процесу та його
модернізації
Мета оновлення:
Формування системи компетентностей, здатностей особистості ефективно діяти
в різноманітних навчальних і життєвих ситуаціях.
Модернізація:
-
Змісту
навчального процесу;
-
Організації
навчальної діяльності;
-
Навчальних
методик, технологій.
План дій
1.
Посилена
увага до здібних учнів 5-11 класів в ході проведення навчальних занять
(додаткові завдання, завдання для самостійного опрацювання вдома).
2.
Підготовка
учнів 8-11 класів до їх участі у
Всеукраїнській учнівській олімпіаді з ІМ (англійської) у 2014-2015 н.р.
3.
Залучення
учнів 8-11 класів до проектної роботи.
4.
Науково-дослідницька
робота з учнями 7-11 класів в НОУ «Інтелект», секція «Іноземні мови».
Вчитель: А.
Заришняк
Обдаровані учні
Робота з обдарованими учнями
План
1.
Спостерігати за
обдарованою дитиною.
2.
Підтримувати
творчого учня.
3.
Не
критикувати, не створювати стресових ситуацій.
4.
Продумати
систему роботи з учнем на уроці, в позаурочний час (самостійна робота, науково-дослідницька робота).
5.
Давати
учневі творчі завдання, залучати до організації проведенняолімпіад.
Список обдарованих дітей
7-А
клас: Бідений Олександр, Андрійчук Ростислав, Боднарюк Марія
9-А
клас: Граб Наталія, Татарен Богдана
10-й
клас: Стефанчук Ольга
11-й
клас: Андрицуляк Роксолана
План роботи з обдарованими дітьми
на період з 02.09 по 24.12.2014 р.
Дата Прізвище, ім’я учнів Час
проведення
Понеділок Андрійчук Р., Бідений О., Боднарюк М. 7 урок
Середа Стефанчук О. 7
урок
Граб
Н., Татарен Б. 8 урок
1.
Робота
з тестовими завданнями.
2.
Робота
з використанням ІТ (тестові завдання).
3.
Робота
за збірниками олімпіад них завдань.
4.
Робота
з посібниками з основних ВМД: аудіювання, говоріння, читання, письма.
Предмет: Англійська мова
Вчитель: А.
Заришняк
неділя, 21 вересня 2014 р.
субота, 20 вересня 2014 р.
American States
1. Alabama
2. Alaska
3. Arizona
4. Arkansas
5. California
6. Colorado
7. Connecticut
8. Delaware
9. Florida
10. Georgia
11. Hawaii
12. Idaho
13. Illinois
14. Indiana
15. Iowa
16. Kansas
17. Kentucky
18. Louisiana
19. Maine
20. Maryland
21. Massachusetts
22. Michigan
23. Minnesota
24. Mississippi
25. Missouri
26. Montana
27. Nebraska
28. Nevada
29. New Hampshire
30. New Jersey
31. New Mexico
32. New York
33. North Carolina
34. North Dakota
35. Ohio
36. Oklahoma
37. Oregon
38. Pennsylvania
39. Rhode Island
40. South Carolina
41. South Dakota
42. Tennessee
43. Texas
44. Utah
45. Vermont
46. Virginia
47. Washington
48. West Virginia
49. Wisconsin
50. Wyoming
«Самоосвіта вчителя
–
якість викладання –
рівень знань, умінь
та навичок учнів»
ПЛАН
МОЄЇ САМООСВІТИ
· Моє кредо
· Моя методична карта
· Моя діагностика
· Методична проблема, над
якою я працюю
· Індивідуальний творчий план
· Самоаналіз уроку
· Словник
пед.термінів
· Вивчення передового педагогічного досвіду
Паламарюк А. Д.
МОЄ КРЕДО
Педагогічне
кредо
Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – факел, який треба запалити.
Творче кредо:
Ідеал у самому тобі. Перешкоди до його досягнення,
знову-таки, в тобі. Твій стан - це той матеріал, із якого ти маєш створити цей
ідеал.
Життєве кредо:
Доводиться бігти з усіх ніг лише для того, щоб залишитися на тому
самому місці. Якщо хочеш потрапити в інше місце, потрібно бігти вдвічі швидше…
Моя мета:
Виховати
людину нового покоління, використовуючи компетентнісно – орієнтовані
педтехнології.
Моя
методична карта
|
Прізвище,
ім’я, по батькові
|
|
|
Рік
народження
|
|
|
Освіта
|
|
|
Посада
|
|
|
Який предмет
викладаю, в яких класах
|
|
|
Педагогічний
стаж
|
|
|
Атестація
|
|
|
Нагороди та
заохочення
|
|
Діагностична карта
|
№
|
Основні напрями
діяльності педагога
|
Потребує
методичної
допомоги
|
На
достатньому рівні
|
Заслуговує
на увагу
|
|
1
|
Комплексне
планування виховання, навчання і розвитку учнів
|
|
|
|
|
2
|
Вміння
планувати урок на основі психологічних особливостей класу
|
|
|
|
|
3
|
Методи
активізації пізнавальної діяльності
|
|
|
|
|
4
|
Особистісно
зорієнтоване навчання
|
|
|
|
|
5
|
Оптимальний
вибір типу і структури уроку
|
|
|
|
|
6
|
Розвиток
творчих здібностей учнів‚ творчого мислення
|
|
|
|
|
7
|
Гуманізація
стосунків з дітьми
|
|
|
|
|
8
|
Робота
з обдарованими дітьми
|
|
|
|
|
9
|
Ступінь
впливу вчителя на учнів
|
|
|
|
|
10
|
Нестандартні
форми уроку
|
|
|
|
|
11
|
Використання
принципів нових технологій
|
|
|
|
|
12
|
Науковий
рівень викладання предметів.
Основні
напрями діяльності педагога.
|
|
|
|
|
13
|
Самоосвіта
|
|
|
|
|
14
|
Ведення
шкільної документації
|
|
|
|
|
15
|
Курсова
перепідготовка, виконання до- і післякурсових завдань
|
|
|
|
Індивідуальний творчий
план
|
№
|
Розділи
|
Зміст роботи
|
|
1.
|
Підвищення фахового рівня
|
|
|
2.
|
Науково-методична робота з предмета. Інноваційні
технології.
|
|
|
3.
|
Вивчення та запровадження передового педагогічного
досвіду.
|
|
|
4.
|
Підвищення психолого-педагогічного рівня.
|
|
САМОАНАЛІЗ
УРОКУ
1.
Тип і вид уроку, зв'язок його з
попередніми.
2.
Які головні завдання уроку, як вони
враховані під час реалізації мети уроку?
3.
Чи раціонально використано час уроку?
4.
Чи раціональна структура уроку для
реалізації головних завдань, досягнення мети?
5.
Які методи навчання використано для
вивчення нового матеріалу?
6.
Як здійснюється контакт із класом,
окремими учнями?
7.
Ефективність організації самостійної
роботи.
8.
Чи були елементи самоосвіти, самовиховання?
9.
Чи використано індивідуальний і груповий
підхід до навчання?
10.
Як організовано контроль і самоконтроль
за активністю знань?
11.
Чи забезпечено цілеспрямованість,
оптимальну розумову діяльність учнів?
12.
Запобігання розумовому перевантаженню
учнів та його подолання.
13.
Створення проблемно-пошукових ситуацій
для глибини засвоєння матеріалу, емоційного настрою учнів.
14.
Дотримання правил педагогічного такту,
загальноприйнятої етики, норм взаємин учителя та учня.
15.
Елементи, етапи, форми, методи, які були
найвдалішими.
16.
Що із запланованого не вдалося? Чому?
17.
Чи цікавив урок учнів?
18.
Як працювати над подоланням недоліків?
Яка необхідна допомога?
Методична проблема, над якою я працюю
«Формування
соціокультурної компетенції на уроках англійської мови»
Підписатися на:
Дописи (Atom)